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作者:佚名    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2012-8-27
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──“解读新理念,实践新课程”之课堂札记
浙江余杭区仁和镇永泰小学 杨正刚

在春暖花开的季节,带着孩子们一起去采野菜、放风筝,感受季节的变化、新鲜的空气,原本只是《品德与生活》课中一项再普通不过的活动内容。然而,几位孩子奶奶的偶然同行,却为我们的活动增添了许多意想不到的小故事,也使得我们的教学观、课程观在不经意间又闪现了些许碰撞的火花……

缘起:“我闻到了小草的香味”

【理念解读:“教育要回归生活,我们重视生活的教育价值,特别要关注儿童的现实生活。” (《人民教育》增刊 2002)儿童有他们自身与成人不同的生活需要和特点,不从这些需要和特点入手,教育是不可能有效的,只有关注儿童的现实生活,重视怎样去改善、促进儿童正在进行的生活,教育才能做到实效性、有针对性。】

三月的阳光,柔和而妩媚;三月的空气,掩不尽的清纯和甜美;匆忙间,三月的大地,更是迫不及待地换上了她那绿色的线衣,生机无限,风情万种。

“春风又绿江南岸……” “春江水暖鸭先知……”连一年级的孩子,也仿佛经不住了窗外的盎然春意,朗朗童声里和风徐徐……

“王老师!”声音来自一个站得歪歪斜斜的小男孩,一副实在按捺不住的神情。“王老师,昨天我们放风筝,仲启明掉进水沟里了!”

“哈哈……”孩子就这样,喜欢笑,很容易笑,笑得“大人”莫名其妙。

“不是的,王老师!”这是另一个男孩,满脸通红,壮壮实实的,像一只小老虎。“我去闻小草,仲志红把我推下去的!”

哦!原来如此,伙伴间的一个恶作剧。

“小草的味道?能告诉老师你闻到了什么?”

“嗯……嗯……泥的味道!”

“哈哈……”教室里笑得更欢了。

“很好闻的,还有点香哩!”小老虎的脸更红了。

“嗯!老师小时候也闻过小草的味道,还把它记在作文里。其中有一句我是这样写的,‘小草真香,这是春天的味道吗?’”

教室里忽然静了下来,旋即又热闹了起来!

“老师!我也要去闻小草!”

“我也去!”

“老师!老师!……”

“春天来了!老师真想和你们一起去田野里闻闻小草,放放风筝。可是,如果谁又把自己的小伙伴推下水沟,那可怎么办呀?”小王老师离开讲台,走进孩子们中间,故作苦恼地说。

“哼!都怪仲志红!”

“仲志红经常推我的!”

……

在小伙伴们众口一词的批评声中,仲志红低下了头,双手不停地拨弄着自己的衣角。“仲启明也推我的么!”小家伙还挺不服气的,嘴里轻声地咕哝着,“他不推我,我也不会推他的!”

许多视线转向了仲启明。

小老虎似乎愣了一下,忽然“腾”地站起身来,走到仲志红的座位边上,“勾手指!以后我不推你了。”

“啪──啪──啪,啪啪啪!”小王老师适时地为小伙伴俩的和好鼓起掌来。

而小家伙们更是有鼓掌,又勾手指,忙得不亦乐乎……

傍晚,快放学的时候,两位老奶奶走进了王老师的办公室。

“小王老师!”这位老人嗓门有点大,“听说你明天带我们孙子去田里?”

“现在田里有马兰头、荠荠菜哩!我们也一起去吧?”另一位老太也不赖,说话象连珠炮似的。

小王老师似乎也愣了一下,“那最好了,请坐,请坐!”

前提:“让孩子健康、安全地生活”

【理念解读:“健康、安全地生活,是儿童生活的前提和基础。”在《品德与生活》课程中设置这方面的内容,旨在使儿童从小懂得珍惜生命,养成良好的生活习惯,获得健康意识和生活能力,初步了解环境与人的生存关系,为其一生身心健康地发展打下基础。】

第二天,阳光依旧灿烂,天空也一如往常地湛蓝。

下午第二节课快打铃的时候,教室门口忽然来了十几位老人。有的提着篮子,有的拿着几把剪刀,有几位老爷爷手里还拿着风筝,甚至还有一把旧迹斑斑的“胡琴(二胡)”簇拥在一块儿,拉着家常,指点着自己的孙子、孙女。

走廊上的孩子,竞相上前,亲热的亲热,撒娇的撒娇,却又泛着同样的疑问。

“奶奶,你怎么来了?”

“还没放学哩?”

“嘿嘿!孙悟空!”

“风筝真漂亮!”

“哼!这是我爷爷做的!”

……

“你们来了!”小王老师热情地招呼着老人们,“同学们,爷爷、奶奶和我们一起去田野,好不好?”

原来,这是小王老师特意邀请的“嘉宾”,是给孩子的一个意外惊喜。

“qu……”,小范老师一声响亮的哨子,小家伙们迅速又不失秩序地围成了一个个小圆圈。

“臧若云,快点!”

“嘿!组长呢?”

“来啦!来啦!”

“嘘……”

呵!这里还有个“大名堂”呢!

一个个小圆圈,便是一个个合作小组。

(每个合作小组由五个人组成,每个小组都有一个响亮的名字,如“Tiger”、如“春卷儿”、如“K74”等等。

每个合作小组又有小组长、纪律管理员、记录员、发言人和小军事等角色,分工明确,各守其职,有相互依赖,相互联系。例如,“嘘……”的那一位,可能是纪律管理员;而呼唤臧若云的,则是小组长,负有召集组员、协助纪律管理员等职责。)

“qu……”,又一声哨子,孩子们熟练地相互牵了小手,排好了两路纵队,准备出发了。

“小王老师!小王老师!我们该站在哪儿呢?”

咦!小王老师怎么把这一大帮“嘉宾”给忘了?其实,哪能呢!

“仲阿姨,我们就跟在孩子后边吧!” 小王老师亲热地挽起仲老太的手。

“来来来!仲老太,我们也排个队!”挺洪亮的嗓门!原来是臧若云的爷爷,一位退伍军人,据说还参加过抗美援朝呢!

“好个老头子,还排队?好好好!我们也排个队!” 说话间,老人们竟然也很有序的组成了一支队伍。

“哈哈!都成娘子军了!”

“老红军!……”

“我可是新媳妇上轿──头一遭!”

“哈哈……”

发展:“哎呦喂!我的小祖宗,这是蚕豆苗!”

【理念解读:“动脑筋、有创意的生活”是时代对儿童提出的要求,旨在发展儿童的创造性和动手能力,鼓励儿童用自己的聪明才智去探究解决问题,增添生活的色彩和情趣,享受创造带来的欢乐。】

田埂,宽阔结实,满地儿的青草,不经意的小花,枯黄的茅草丛里,却已间杂了许多嫩绿的芽儿。水稻田,未至耕种季节,除了几近腐烂的稻根,乍一看,还真像一顷绿茵场。

孩子们像一群出了笼的小鸟,再也禁不得半点约束,撒开小脚丫子,一阵儿狂奔,还有那时不时地刺耳的尖叫。

大约过了五分钟,在哨声的召唤下,孩子们才重新集合在小王老师的身边。

第一项活动:“认识并收集一些植物”。活动时间:15分钟左右;活动目标:那个合作小组收集并能叫出名儿来的植物多;组队形式:每一小组有一、二位老人共同参与。

所谓的老爷爷、老奶奶,大多也只是刚过半百的人儿(可能是如今农村多早婚的缘故),论其精神气儿,实在挺不错!虽然识字的不多,但他们对野生植物的了解委实要比我们几个年轻的教书先生高明的多。

这不!才一会儿工夫,“记录员” 手中的袋子已塞的鼓鼓囊囊了;“发言人”在代表小组进行成果汇报时,显得底气十足,神采飞扬,当然,缺点也在所难免,普通话里夹杂着不少的方言,还有老人们不由自主地补充。各小队的“纪律管理员”着实费了不少脑筋──偌大的田野,总会有那么几只“小猴子”不务正业的,更何况,他们自己也才是一年级的孩子而已。

采摘野菜,是本次实践活动的主要内容。即在初步认识了马兰头、荠荠菜的基础上,仍然以老少搭配的小组合作形式,进行采摘野菜的活动。

女孩子,毕竟乖巧灵动。瞧!扎着仨辫子的许天云,左手的两根手指撮起马兰头的叶端,右手 “咔嚓” 一剪刀,轻轻一抖,甩去附着的尘土,多完整的一朵!老奶奶的手艺都快学到家了。

男孩子,也不“赖”!

“爷爷!这是马兰头?”

“嗯,没错!你看,马兰头的叶片不长毛毛!”一位老爷爷在耐心的比划着;

“嘿嘿!傻小子,这不是荠菜!这是草!”另一组的老爷爷却不禁急了;

“嘿嘿!快来看,这么大一朵!”仲志红又在那儿咋咋呼呼了;

“哎呦喂!我的小祖宗,这是蚕豆苗!”而仲老太是一脸的无奈。

小结:众所周知,儿童都有好奇心,关键是我们如何引导儿童将其保留并发展。“喜欢提问”是一种很好的学习方法,在这里,儿童所提问题的质量和意义并不重要,我们更关注的是提问的过程,儿童有这个过程,就能在过程中体验乐趣,保持和发展好奇心。这是得以终身学习的基础,也是创造性思维的启蒙。

高潮:“越剧和山东快板”

【理念解读:“愉快、积极地生活” 是儿童生活的主调,《品德与生活》课程标准强调实践活动中的感受和体验,发展儿童健康心理,形成愉快的心态和积极地生活态度,形成开朗、进取的个性品质。因为只有在儿童自主参与的活动中,他们的感受和体验才能更真实,更具说服力。】

在采摘野菜、模仿打仗等活动中,如果说老人们感受更多的是小家伙们的野性和顽皮;那么,活动的第三部分──以“瞧我的!”为主题的诗歌朗诵和歌舞表演,则仿佛为老人们打开了一扇童心未泯的互通之窗。而这也正是小王老师精心设置和努力追求的活动高潮。

爷爷、奶奶、老师和孩子,无一例外地一屁股坐在了草地上。

序幕是由两位老爷爷拉开的──半空中的“孙悟空”“猪八戒”,在老人娴熟的操作下,翻腾、滑翔、角斗,惹得孩子们不停地欢呼,叫好!

可爱的中队长──滕燕丹,在众人的注视下,煞有介事地宣布“表演正式开始!”

仲志红、仲启明为大家表演了“古诗二首”──《春晓》《村居》,一向顽皮的小哥俩严肃认真的样子,只能用憨态可掬来形容了;邱雨箐、臧若云演唱了歌曲《小燕子》,咿呀童声,听的老人们都不由得和起拍子来;而古怪精灵的沈诗航、沈诗佳则干脆来了一段“小狗满地儿爬” ……

瞧着瞧着,老人们也不禁技痒痒了起来。

那位手持二胡的老人是李哲翰的爷爷,一曲《宝玉哭灵》,如诉如泣,而他的老伴──李哲翰奶奶,索性来了个夫唱妇随,原本挺爽朗的一妇人,竟将宝玉演绎得如此惟妙惟肖,如此哀怨悲戚,连孩子都不禁为之动容,为之唏嘘;最受欢迎的是沈华锐的爷爷,“俺是山东沈老汉,今年六十又添一……”一则抑扬顿挫的家乡快板顿时赢得了满堂喝彩,而曲风一转,“马兰头、荠荠菜、还有几位老奶奶……”,不仅琅琅上口,而且正合此情此景!

毫无遮掩的阳光逐渐西去,但老人、孩子眯缝着双眼的笑颜却久久未能退去。正当人们以为活动行将结束的时候,一位老太太硬是被几个老伙伴推到了人群的中央。嘿!满头的青丝竟然点缀着几朵不知名的小花儿,好一个老来俏!

“说我老来俏就老来俏吧!孙女给戴上的,出点洋相我也开心!”

“没有的事!大娘,真得蛮好看!”小王老师笑着搂住大娘,帮她按了按青丝边上的小花,“你看,还有最后的节目!”

“奶奶!奶奶!我给你采的小花!”孩子们蜂拥而上,手里摇着许多不知从哪儿寻来的小花,有几个男孩更有趣,手中握着的竟是几根青青的野草!

“咔嚓!”小范老师的数码相机又一次响起,簇拥的人们在一刻被定格,落日余晖里,画中的人儿笑颜如花!

花絮:“咀嚼着,咀嚼着,更多的是久久未能散去的清香!”

【理念解读:“负责任、有爱心地生活”是儿童应当遵循的基本道德要求,正如杜威所说,“生活在一起这个历程本身就有教育作用,它扩大且启发经验,刺激并丰富想象,使我们负责言论和思想的准确、逼真。” 】

美好的事物,应当共享!孩子和老人们共同采集的成果,应该用最有意义的方式来表达,来品尝。

一、和家人一起品尝劳动成果;二、用粘贴或其他的方式制作简单的植物标本,还可以写上一些,如家人的名字,一两句心里话,也可以画上一些你认为有趣的东西。

翌日,一大早。

小王老师还没跨进教室,就被大呼小叫的仲志红拦住了去路,“老师!老师!这是我奶奶给您的!”

一个再普通不过的饭盒,拿在手里,还能感觉触摸到的阵阵热气。甫一打开,哇!好精致的菜肴!墨绿的马兰头、白色的笋片,红色的萝卜丝,彼此交融,又清晰可见。夹一筷子,咀嚼着,咀嚼着,一阵莫名的感动!不仅是那滑舌的津甜爽口,更多的是久久未能散去的清香!仿佛那落日里的余晖依旧,仿佛那如花的笑颜还在……

难以落笔的课后反思,活动体验的难以言状,在顿悟的瞬间,从小王老师的眉间散去,蓝色的笔尖,一如水银泻地般的流畅:

“和孩子一起去野外,去大自然,去构建《品德与生活》的第二课堂,我思量已久。而与老人们一起的偶尔成行,则使我茅塞顿开。和蔼、善良的乡间老人,可能不识1、2、3,可能不通ABC,更不说CPU、伊妹儿,但是,他们的生活阅历,他们的热情率性,还有那充满了乡土风情的民间艺术(如越剧、快板、风筝以及厨艺),则使我们的课程活动更为丰富,更为精彩,更具张扬的显性!而这不正是一片丰富的课程资源?多彩的校本文化?也不正是家庭教育的一个坚实的生长点么?”

尾声──“亿万先生mr007_mr007亿万先生_亿万先生老虎机”

善始善终!善,美好也。一个生机盎然的美好开始,一个偶然拾得而又顺理成章的美好过程,当然应有一份可持续再生的美好结果!

几天后,小王老师精心地收集了孩子们的“植物标本”,以及小范老师用相机记录的鲜活剧情,组成了一期精彩的墙报,主题是:“哈!我闻到了小草的香味!”墙报的中间,便是那幅落日余晖下的集体留念。余下的空间,有认真学习和工作的,有谐趣横生、肆意嬉戏的,还有血肉相亲的爷孙俩,还有初次相逢的老少乐……

最令人难忘的,更有李姝颖爷爷的随笔留言:

“好像是参加了一次老年人联谊会,更妙的是,还有孩子!感谢学校!感谢老师!亿万先生mr007_mr007亿万先生_亿万先生老虎机”

结语:目前的“内容标准”应当说是精心制作的,但事物是发展的,因而课程内容也不要僵死,要努力使教学过程称为课程内容的建构和开发过程,使课程与教学相互转化,相互促进,有机融合。

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