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作者:佚名    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2012-8-19
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北京市西城区白云路小学 彭松梅

品德与生活课程是在小学低年级开设的一门以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程,具有生活性、开放性、活动性的特点。品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。品德与生活、品德与社会是三年前全面推行新课程改革中诞生的新学科,综合了原有的思想品德、自然、劳动等学科。

 

 

 

学生在小学阶段学好这两门课,可以帮助他们更好地学会生活、了解社会、融入社会。结合这两门课的特点,思考了以下三个问题,给准备入学的孩子家长提供一点参考。

 

问题:多数新生入学时习惯差。 

 

长期从事低年级教学工作,每年都会发现新生中,少数孩子有较好的行为习惯,多数孩子身上存在着这样那样的习惯问题。比如:有的孩子时间观念差,不能按时睡觉、起床,上学迟到、上课没精神;有的孩子偏食,不喜欢的菜不吃,不喜欢的味道不吃,浪费严重;有的孩子上课注意力严重分散,无法专心听讲;有的孩子经常忘记带学习用具,甚至忘记写作业;有的孩子坐立行走的姿势不规范;有的孩子不会自己系鞋带、不会自己收拾书包;有的孩子个人卫生习惯差……入学时,为什么会有这么多的习惯问题?

 

分析:一年级新生来自不同的家庭,“孩子是家长的一面镜子”这句话形象地说明了家庭教育的重要。造成上述若干问题的原因主要来源于家长对孩子的习惯训练存在问题。李智同学入学时是一个习惯非常好的孩子。刚入学的时候,他就能做到一节课40分钟一动不动,听讲特别专心。经过了解得知:上学前,家长对孩子要求十分严格,有意识地培养孩子各种好习惯。好习惯为他带来了好成绩和很高的威信。相反,有些孩子由于习惯不好,注意力不集中,做事磨蹭,导致老师教的知识学不会,课堂提问答不上来,作业不会做,学习成绩差。坏习惯造成了一连串的恶性循环。这些容易被忽视的非智力因素严重阻碍了孩子的发展。

 

建议:小学低年级阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。家长要重视对孩子进行学前教育与习惯养成。具体建议如下:

 

1)家长有意识地培养孩子的时间观念,可以做一些训练。比如:每天让孩子按时作息、规律生活;让孩子在规定的时间内画完一张画、看完一本书、穿好衣服等。不但要按时完成,还要保证质量。还要让孩子明白“今日事今日毕”的道理。

 

2)告诉孩子各种食物的营养价值,有的时候甚至可以编故事给他们听,让孩子了解每一种营养元素对身体的重要性。家长最好能做一手好菜,刺激孩子的食欲。吃饭的时候,注意让孩子盛饭适量,争取不浪费,培养节约的美德。

 

3)训练孩子的记忆力,比如:背诵一些古诗、童话故事;有意让孩子提醒家长做事。

 

4)训练孩子良好的坐立行走姿势和卫生习惯。比如:家长有意识地让孩子在椅子上面坐正,把手自然放在腿上或者手背后。训练的时间可以从5分钟开始,逐渐加长到20分钟。上课时,老师不会让学生做整整一节课,会有一些课堂活动的机会。

 

5)训练孩子的注意力。比如:可以观察孩子看书或者做其它事情时是否能集中注意力。6岁的孩子一般注意力在15-20分钟。对于注意力严重分散的孩子,如果在家长的训练下没有好转,需要求助于心理医生进行辅导。注意力直接关系到孩子的学习和发展,需要家长给予足够的重视。

 

6)家长适当放手,培养孩子的自理能力。幼儿园阶段,孩子年龄比较小,处于学龄前阶段。上学对于孩子来说,是新生活的开始,也是一个新阶段的开始。孩子从此进入了学龄阶段。在这个阶段,家长要充分相信孩子,适度放手,试着让孩子自己收拾书包、自己系鞋带、协助家长做家务……让孩子有机会锻炼。这样一来,孩子的能力就可以得到提高。

 

问题:学生在自然科学知识方面差距大。

 

在小学一二年级的品德与生活教学内容中,有相当一部分自然科学的知识。在教学这部分内容时,发现学生之间的差距还是很大的。有的学生对自然科学表现出浓厚的兴趣,有丰富的知识和探究的愿望;而有的学生则与之相反。

 

分析:经过调查,我发现造成这种差异的原因主要来自于家长。家长起到了决定性作用。自然知识丰富的孩子,主要是因为家长发现了孩子对自然科学的兴趣,并给与积极引导。比如:家长给孩子买《少儿版十万个为什么》,孩子开始被书中的彩图吸引,慢慢地开始阅读文字。对自然科学的兴趣,激发了孩子识字的愿望,促进了孩子多方面的发展。孩子看的书多了,知识自然就丰富了。家长经常带孩子去动物园,教孩子认识各种动物。这样,孩子对自然的认知,从书本过渡到身边生活。“百闻不如一见”。置身于动物园,走近动物,能使孩子对动物有更直观地认识。喜欢动物是孩子们的一种天性。如何让这种天性转变成对孩子学习和发展有利的因素,值得我们去思考。

 

建议:家长在生活中注意激发孩子对自然科学的兴趣。爱迪生说过“兴趣是最好的老师”。当孩子有兴趣时,家长要给与支持。比如:给孩子购买一些图文并茂的少儿百科图书,订阅像《小百科低幼版》这样的杂志,给孩子推荐一些科学方面的电视节目。孩子天生都有好奇心,家长要保护孩子的好奇心,引导孩子寻找问题的答案。家长还可以抽时间带孩子到北京植物园认识植物,到动物园、海洋馆看动物,充分利用北京的优越条件,经常带孩子到公园玩。让孩子有更多的机会认识自然、感受自然、亲近自然。孩子在一二年级学好品德与生活,具备一定的科学素养,可以为三至六年级的科学课打下很好的基础。有的孩子正是凭着自己在科学方面的能力成为科技特长生,有机会升入理想的中学。

 

问题:绝大多数学生不会处理查到的资料。

 

品德与生活、品德与社会课程的特点决定了课前经常要搜集资料,有文字资料、图片资料、音频资料、视频资料。一年级第一学期就需要查找新年、春节的相关资料;以后的每个学期查阅资料的次数都会增加;二年级时,会有大部分学习内容需要在课前查阅资料的基础上进行。有些资料学生可以自己搜集,比如:照片、CD、家庭录像等。有的资料需要上网搜集。这时就需要家长的鼎力相助了。

 

在教学中,大部分家长都会帮助孩子利用电脑网络查找学习需要的资料,并把资料打印出来。但是,通常家长查到资料后直接让孩子拿到学校交给老师,就算是完成作业了。家长往往忽略了查找资料的真正意义是让孩子掌握这种学习的方法,使孩子终身受益。而个别家长从来不帮助孩子查找资料,影响了孩子的学习效果,并逐渐拉开了与别的孩子的差距,阻碍了孩子的发展。

 

分析:俗话说:“授之以鱼,不如授之以渔。”如果家长只是一味地把自己抓到的“鱼”给孩子吃,那么孩子可能永远都不会捕鱼。也许有一天,就会饿死。而个别家长甚至连“鱼”都不给孩子吃。

 

搜集资料是新课程改革后,品德与生活、品德与社会学科等很多学科课前参与的重要功课,是学习过程中的起始阶段,直接关系到课堂学习的效果。同时,也是一种很好的学习方法。这种方法使教师和学生的眼界不仅局限于书本、课堂,而是要放眼看到书本、课堂以外的广阔天地,扩大了知识面,增加了知识量,体现了教育的开放性,使孩子终身受益。学会查找资料、运用资料,对今后的生活和工作都会有很大帮助。

 

建议:指导孩子搜集资料,家长首先要具备查找资料的能力和条件。最好能让孩子参与上网查找资料的过程,让孩子在一旁看。因为到了中高年级,孩子就要自己上网查资料了。在帮助孩子搜集到资料以后,不能只让孩子把资料交给老师完成任务,而是要指导孩子提炼资料里有用的内容,并且读一读。这样的训练,可以培养孩子对信息的处理能力,促进孩子的发展。

 

总而言之,家长是孩子的第一任老师。从某种意义上说,比教师的教育影响大,承载的教育责任重。如果能注重上述的三个问题,相信孩子可以很好地完成幼小衔接地过渡,更快地适应学校生活,学好每一个学科。

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