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作者:佚名    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2013-8-31
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    (一)什么是能力

    能力是直接影响活动效率、使活动顺利完成的个性心理特征。能力作为一种心理特征与活动有着不可分割的关系,但并不是所有在活动中表现出来的心理特征都是能力。象急躁、活泼、沉静、谦虚、骄傲、勤奋、懒惰等一些心理特征,也在一定程度上与活动的顺利完成有关系。然而,这些心理特征不能直接影响活动的完成,因而也不能称为能力。只有那些直接影响活动效率,使活动任务得以顺利完成的心理特征才是能力。在现实生活中,各种能力并不是孤立起作用的。为了顺利完成一项任务,往往需要多种能力的有机结合。

    (二)能力的种类

    如果按照能力的倾向性,能力可划分为一般能力与特殊能力。如观察力、记忆力、想象力,思维的分析、综合、抽象、概括能力,均属于一般能力。一般能力是指大多数活动所共同需要的能力,它是一般正常人所具有的,在日常工作生活学习中所需要的能力,又称为智力。特殊能力是指完成某种专业活动所需要具备的能力,又称为专门能力。例如音乐能力、绘画能力等等。一般能力与特殊能力是密切联系、相辅相成的。在完成活动中,他们共同起作用,任何特殊能力的发展都离不开一般能力,而且特殊能力的发展也对一般能力有所促进和提高。

    如果按照能力的功能,能力又可分为认知能力、操作能力和社交能力。认知能力是指个体学习、研究、理解、概括和分析的能力,它是人们成功地完成活动最重要的心理条件。操作能力是指操作、制作和运动的能力。例如劳动能力、体育运动能力等都被认为是操作能力。社交能力是指人们在社会交往活动中所表现出来的能力,如组织管理能力、言语表达能力等都被认为是社交能力。

    能力如果按照它参与其中的活动性质又可以划分为模仿能力和创造能力。所谓模仿能力是指仿效他人的言行举止而引起的与之相类似的行为活动的能力。创造能力是指产生新思想,发现和创造新事物的能力。创造能力是成功地完成某种创造性活动所必需的条件。

    (三)军人能力的个别差异

    由于每个人的遗传素质、后天环境以及实践活动的不同,必然导致人与人在能力上表现出很大的差异。

    1、能力的水平差异。人的能力有大有小,有高有低,这种能力高低大小的差异,就表现为能力发展水平上的差异。我国古代教育家孔子把人分成“上智”、“中人”、“下愚”三个等级。这与现代心理学中的“超常”、“中常”、“低常”的划分是一致的。

    关于人的智力高低,现代心理学是以智商高低所标示的。科学家经过大量的抽样测试,并将测试的数据加以科学的统计处理,发现智力水平在人口中表现为两头小,中间大。也就是说智力极高或极低者均占极少数,大多数人属于智力中常水平,人类的智力水平呈现常态分布。

    2、能力的类型差异。人在完成活动时,不同的人可能以极不相同的能力的结合为基础。有的人感知能力突出,有的人记忆能力惊人,例如《三国演义》中有一个人物叫张松,他只看过一遍曹操写的《孟德新书》,就能一字不差地背诵出来,这说明了他超凡的记忆能力。还有的人思维敏捷,逻辑推理能力强,有的人语言生动,形象思维能力强等等。

    3、能力表现的早晚差异。从能力发展的特点来看,有的人能力成熟得早,有的人则成熟得晚。在心理学上,把儿童时期就显露出非凡的智力或特殊的才能的情况叫做“早慧”或“人才早熟”。古今中外,“早慧”的事例不胜枚举。如唐朝初期的王勃,6岁善文辞,10岁能作赋。明朝末年的夏淳5岁知五经,9岁善辞赋。奥地利作曲家莫扎特5岁开始作曲,8岁试作交响乐,11岁创作歌剧等等。研究表明,“早慧”儿童,除了他们具有良好的素质条件以外,主要是优越的早期教育环境和个人勤奋努力的结果。

    人的能力也有表现较晚的,如著名的画家齐白石,40岁的时候才表现出绘画的才能。我国医学家和药物学家李时珍,61岁时才完成他的巨著《本草纲目》。造成“大器晚成”的原因也是多方面的,有的是因为学科比较复杂,必须经过长期努力,有的因为早期不努力,后期倍加勤奋的结果;还有的是因为环境的限制,缺乏施展才能的条件或得不到及早学习和专攻的机会。需要强调的是,无论是“早慧”还是“晚成”,都需要个人的主观努力,勤奋学习,不然即使是天才也会夭折。

    4、能力的性别差异。本世纪20年代美国心理学家桑代克曾作过试验,结论是女性在语言表达、短时记忆方面优于男性,而男性在空间知觉方面的分析综合能力以及对实验的观察、推理和历史知识的掌握上优于女性。在记忆力方面,男性善于理解记忆、抽象记忆,逻辑思维能力较强,更偏重喜欢自然科学。而女性的机械记忆、形象记忆优于男性,叙述事件情绪色彩明显,感受性高,思维方式显泛化性,缺乏分析,容易受到暗示等。在操作能力方面,无论是速度与正确性,男性都明显优于女性,而在对细节的快速反应和知觉能力方面女性则很突出。

    (四)军人能力的测量

    能力是一种看不见、摸不着的个性心理特征,它不同于物理的特性,人们可以用秤或尺等度量工具去测量。但是人的能力表现在完成各种任务、工作和解决问题的活动过程中,因此根据一个人所取得的成果,完成任务的方式、速度等特点就可以断定他的能力的大小。

    为了满足现实中客观存在的需要,本世纪初开始有人制定出“量表”,用以测量人的智力。其目的在于把人的能力用数量化的方法精确地表示出来。1905年,法国人比奈和西蒙编制了第一个智力测验量表,称为西——比量表。1916年美国斯坦福大学教授推孟修订了该量表,称为斯——比量表。使用斯——比量表进行智力测验的主要方法是用标准化试题对被试进行测验。然后根据一定的换算标准计算出每个人的智商,又叫比率智商。国际流行的智商计算公式是:

    智商(IQ)=心理年龄(MA)/实足年龄(CA)╳100

    心理年龄和实足年龄相等时,IQ等于100,表示中等智力。IQ越大,表明智力越高,反之,智力就较低。

    智力测量在军队也得到广泛地应用。在第一次世界大战期间。美国就设计了陆军甲种测验和陆军普通分类测验。陆军甲种测验,又叫阿尔发测验,主要用来测验军人的普通能力,是一种团体测验,共有8项测验项目。军队普通分类测验是在陆军甲种测验的基础上发展而来的,目的在于区分和鉴定军人的各种能力,依据测验结果予以分类。普通分类测验的内容有语言、算术计算、空间知觉、算术技能等。

    至今能力测量的种类很多,根据能力的类别,可以划分为智力(一般能力)测验、特殊能力(或专门能力)测验和创造力测验。根据测验的内容和材料,可以分为文字测验和非文字测验。根据测验的功用,可分为难度测验、性能测验以及成就测验等。

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