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作者:佚名    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2011-8-22

社会互动

    自闭症的一个显著标志就是缺乏社会互动。对判断自闭症的社会互动制定了以下4项标准:使用非语言性行为的缺陷;缺乏同伴关系;不能主动地与他人分享喜悦、兴趣和成功;缺乏交互性。在最近的一项研究中,研究者将自闭症儿童、唐氏综合症儿童和正常发展的儿童的社会行为作了比较。在约40分钟的游戏观察中,他们发现自闭症儿童大部分时间都是独自在玩,与同伴是分离的,他们也没有要走近同伴的意愿,对同伴向他们显示的社会交往意向也缺少反应。

    有一种解释是,那些自闭症儿童不明白他们自己的信念、要求和愿望,与别人的是不同的。这种障碍就是所谓的心理理论缺损。心理理论缺损使自闭症个体难以与他人形成相互关系。杰里米使许多人感到苦恼,因为他要跑向他们,去碰他们,甚至要抱住他们。他在寻求他们的友谊,但他激起他们的警戒,有时是恐惧,有时是敌意。只有当他拥抱的是一个熟知他的人,才会引起他们的关爱和友谊。杰里米只知道自己喜欢被人拥抱,但他并不知道其他的人通常不会有这种需求;至少当别人不认识他时一般不会喜欢被他拥抱。他的心理理论不同于他人的心理理论,他的社会沟通比他的教师和家庭成员所期望的更少,更偏离正常情况。确实,自闭症儿童的社会关系网要比他们的实际能力所应该达到的简单和松散得多。

反复性行为

反复性行为是一种不适当行为,它包括了强迫性观念、痉挛和持续症。例如,杰里米固着于他的衣服和洗手间用品的安放方式,他会固着于地图和沃尔玛超市:你知道怎样去……,你去过班内斯特购物中心的沃尔玛超市吗?去过在澳可丽基的沃尔玛超市吗?去过在……的沃尔玛超市吗?他还会说出在堪萨斯城中无数的购物中心的名字。强迫性观念是持续并会导致焦虑不安的某种想法、冲动或反复性想象。痉挛则是一种在没有预告情况下反复发生的不随意运动。持续症是在一个不适当的范围里反复进行的言语或行为;例如,杰里米固着于描绘地图,在不到一个小时的时间内,他就能用完一捆律师用的正规便笺,把描绘完的地图撒满一个房间。反复性行动还包括了向前向后的不停摇摆,不停地转动物体、在眼前摇动手指;杰里米喜欢在垫子上弹跳,蹦上跳下,更喜欢在床上不停地跳上跳下,以致约每隔半年,就得换一次床垫。多年来,专家们相信这些反复性.行为并没有特定目的。但是,更多的研究者们发现,这些反复性行为,往往是因为对交流的厌倦或兴奋,或者调节个别化意识水平所致。

    这些行为妨碍了学生的学习能力,使学生不能成功地从事一般的活动,融入学校和社区。但是,仅靠减少反复性行为也是不够的;教师也应教授学生更多合适的交流方法,帮助他们更好地享受休闲活动。

妨碍性行为

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