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作者:佚名    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2012-11-24
 自闭症儿童在社会交往方面的能力严重缺乏,使得自闭症儿童很难融入社会,与周围的人融洽相处。提高自闭症儿童的社会交往能力无疑是解决自闭症封闭自我的关键。
    早在1973年,瑞士弗赖堡大学法雷尔的研究就发现,教授音乐能够增强学生们的社交能力和学科技能。1694年,美国人艾杰顿进行了一项有意思的研究,研究者在对自闭症儿童和发育正常的6—9岁的孩子进行分别教学时,将音乐整合到孩子的社会游戏中。他们发现,音乐极大地促进了正常孩子和自闭症孩子的理解力和参与社会游戏的能力。他们也注意到,自闭症孩子面对压力时的焦虑水平也下降了。
    听音乐的一大功能是调动人的情绪,“情商”的提出者———美国的戈尔曼博士研究证明,情绪系统控制着生活中大量的效能感和满足感。这些正面的感觉能减少人对社交的焦虑。所以,如果时间和条件都不允许的话,不妨给自闭症儿童多听听音乐,玩玩乐器,这也能促进自闭症孩子建立与世界的连接。
    提高人际交往能力,除了培养对社会情境的辨析能力和提高对他人心理状态的洞察力外,借助艺术手段,尤其是音乐活动,也能促进人际交往。所以,在对自闭症儿童进行交往能力的干预治疗训练时,多给自闭症儿童听听音乐也能收到不错的效果。

 

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